Trzeci etap to postrzeganie i rozumienie prostych zdań (np. „Pies jest biały”). Przejście od wyrażeń dwuwyrazowych do prostych zdań polega na dodaniu czasownika do wyrażenia dwuwyrazowego i utworzeniu krótkiego zdania.

Do kart z pojedynczymi słowami dodaje się kilka kart ze słowem „jest” i kilka przymiotników. Prowadzący wybiera po jednym słowie z każdej grupy, układa zdanie i czyta dziecku. Następnie dziecko wybiera kartę z każdej grupy, układa zdanie i czyta je psu.

Pies jest biały.
Jaś jest wesoły.
Pies gryzie kość.
Dziecko czyta bajki.

Rozsypanki wyrazowe

Prowadzący przygotowuje hasła tworzące dane zdanie. Zadaniem dziecka jest ułożenie zdania z rozsypanek wyrazowych.

Przykład: człowieka Pies jest przyjacielem z pies jak kotem Żyją

Czwarty etap

Czwarty etap to widzenie i rozumienie zdań rozbudowanych. Rozpoznawanie pojedynczych słów i zrozumienie, że przedstawiają one przedmiot lub pojęcie, to podstawowe umiejętności w nauce czytania. Prowadzący dodaje do znanych już dziecku rzeczowników i przymiotników dodatkowe i układa z dzieckiem zdanie, np.: „Biały pies szybko goni koty”. Następnie wprowadzamy przyimki: „w”, „na”, „do”, „za” itd. Liczbę słów należy zwiększać stopniowo, to daje gwarancję, że dziecko bez trudu sobie poradzi. Ze znanych wyrazów dziecko układa pełne, dłuższe zdania, a potem krótkie historyjki.

Aby zajęcia nie były nudne i monotonne, prowadzący proponuje dziecku układanie zdań śmiesznych lub absurdalnych. Dzieci uwielbiają układać takie zdania.